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参加广东省中等职业学校英语骨干教师研修班心得

[日期:2018-02-13]   [字体: ]

陈樱

今年暑假本人很荣幸到中山市参加广东省中等职业学校英语骨干教师研修班,聆听了专家讲座,分享交流了教学经验。下面,本人将从中高职有效衔接及翻转课堂两个专题做一下汇报。

一、关于中高职有效衔接的几点思考

中高职衔接是经济社会发展对技能人才素质结构的要求,也是教育自身发展的趋势,更是家长、学生、企业的需求。目前,我校学生继续升学的机会很多,高职高专升学优势也逐年增强。我们都知道,中高职衔接绝不是简单的学历嫁接,而是基于一种知识、技能、素质体系的全方位的衔接。然而,现在的中高职衔接,出现了课程重复、层次不明显,专业设置不科学,教学大纲出现断层等现象,很多中职学生到了高职却学不到预期的知识和技能,就业质量也未见明显提高。因此,在中高职课程衔接上,首先要制定统一的课程标准及教材编写标准,解决课程重复设置问题,整合创新教材编写,重构课程结构,实现衔接创新。其次要准确定位和整合教学内容,既要避免重复,又要拓宽和加深,真正实现内容衔接的连续性、顺序性和整合性。

二、对翻转课堂的思考与建议

翻转课堂译自“Flipped Classroom”“Inverted Classroom”,也可译为颠倒课堂,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,学生可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。翻转课堂对我们现行的教学方式是有益的补充,利用翻转课堂也可以提升边缘生、尖子生的成绩。但是,翻转课堂的实践应循序渐进、具体问题具体分析,对于不适用于翻转课堂的知识,还应立足课堂来生成。而且,教师能否有效地对学生的学习效果进行适时监控也是实施翻转课堂的关键,所以还应提高学生的自我管理及自主学习能力,切不可操之过急。

本次研修时间虽短,但收获颇丰,进一步开阔了老师们的视野,拓宽了思路,找到了差距,明确了奋斗目标。在今后的教学实践中,本人一定会不断提高自身素质,更新教学观念,提高课堂教学效率,以适应信息时代的挑战。

 



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